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| 所属行业 | 教育培训 |
| 厂家/商户所在地 | 江苏-淮安 |
| 公司名 | 淮安市徐向洋教育训练工作室 |
| 主营产品 | 问题少年**学校,青春期孩子如何**,问题少年特训学校,问题少年训练营 |
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淮安市徐向洋**训练工作室，2002年12月23日，经淮安市**批准创办。它是中国所专收“差生”进行“择差**”的**学校（以下简称工作室）。工作室一成立就受到了高等院校、社会团体和新闻媒体的关注和支持。2003年6月27日，《**》（华东版）发表了该报驻江苏记者站站长、**记者龚永泉的《“差生”训练营探秘》的专访，并于7月10日在该报的“百家争鸣”栏目就 “**还是训练？”展开了讨论；10月13日中国陶行知研究会“十五”规划国家重点课题工作会议在淮安召开，来自全国各地的20多位****学者，在会议期间考察了工作室，对工作室的工作给予了充分肯定和高度评价，并决定将“择差**”列入全国**科学“十五”规划重点课题《陶行知**思想与新世纪基础**改革和发展的研究》的子课题，即《从“爱满天下”到“关爱**”的研究》；2007年7月21日，**及省、市**主管部门在我室召开调研会，并根据他们的提议于8月8日成立了**咨询工作站；央视《当代**》、《实话实说 》、《共同关注》、《新闻调查》等栏目以及几十家地方媒体都先后报道了工作室的业迹，新加坡、法国、英国，新近日本等海外电视台远涉重洋来华采访， 蜚声海外，令世人瞩目。
迄今工作室成立已8年多了，历经酝酿初创、**发展、不断提高三个阶段，由小到大，已经完成了对2000多名来自全国各地的“差生”的转化工作；自建了淮安总部、沭阳半圆两个新校区，共6000平方米；还拥有26辆车的一个较大的综合车队，真可以说是“延安的精神，美国的装备”。伴随着工作室的发展，变化较大的也是更为重要的不是校园硬件，而是对“择差**”实践不断探索、思考与创新，走上了对“特别学生”进行“特别**”的创新之路。工作室被江苏省**厅授予“**非企业单位**集体”称号 ；徐向洋被评为淮安**系统**工作者、**名校**。
一、工作室的定性、定位
工作室是**非企业单位的一个特别**的专门机构，它专招身心发育正常，而学习性、社会性不足的，从初等**（基础**）阶段中分化出来的特别学生进行专门的**训练，属于一种矫正**、补偿**，在学制、教学目标、内容、方法与考核的规定上区别于普通中小学。它仍然是九年义务**阶段的一个特殊部分，完成现行中小学无法完成的义务**任务。那么，何谓学习性、社会性不足呢？
学习性不足发生在**过程中，一些学生被逼失了完成学习任务所**的习惯、动力和方法，就是指这些学生的心理和行为，没有达到执行“普通**大纲”或“课程标准”的那些学校所需要的学习主动性、积极性和坚持性的要求（水平），即缺乏系统、长期学习基础文化科学知识技能的心理需要，缺乏相应的兴趣和行为动机强度，表现为不能为此调动课堂学习必须的有意注意，学习习惯与元学习意识没有形成并起作用，其**的表现是成绩差、厌恶学习、恐惧学习，一谈学习就**，不是无话可说，就是昏昏欲睡。
社会性不足是指个体社会化程度无法涵盖而必须的方面，不具备人们认同的社会规范，不能融入社会主流，不能融入主流集体，部分人还有亲子或者师生关系危机，行为的非社会性或者反社会性明显。一些孩子的行为具有团伙性或孤独性。其**的表现是缺乏一个少年儿童对自己、家庭、社会、自然应该担当的责任，不能成为一个有礼貌的人，对父母不知恩、感恩、报恩，不能按要求遵守社会起码的公共秩序、参与社会公共**建设等。
二、培养目标
由于特别**是针对学习性、社会性不足的特别学生这个特定的对象提出来的，因此，他的培养目标是指通过行为矫正**训练，使他们补偿学习性、社会性不足，找回自信和自尊，努力达成社会适应、亲情适应和职业适应。
三、**理念
以“特别学生”为本 ，秉承陶行知“爱满天下”的博爱精神，立定“真诚关爱”，找回学生充分的自信和十足的自尊。
这种关爱，是以认同和接受学生客观存在的差异为前提的，是建立在充分相信学生的优势智力和潜能上的，是在严格训练一丝不苟、艰苦奋斗的同时体现的，是用“心”去触碰学生的心灵，动真情，把学生的心理揣摩透，实践“真**”。
四、内容年限
实施**训练的内容与年限从特别学生“两性不足”的特点出发，分三个阶段进行：
一是以矫正学生不良行为为重点的特别**训练阶段。这阶段放在**的是强化心灵碰撞的思想**，这是一切**训练工作的灵魂，是学生能否有效转化、健康成长的关键。与此同时，贴近学生的生活，注重在学生生活过程中进行**训练，培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯；切实抓好常规训练。认真组织开展《**规》背诵、太极拳操练、练钢笔字等**训练活动。
在上述**训练基础上，进行因人而异的针对性的基础训练：让学生具备高度集中的注意力、坚韧顽强的意志力，敏锐细致的观察力、快速持久的记忆力等，以便逐步达到进入学习状态，为补偿学习性，社会性不足提供动力系统。在年限上，一般要半年。
二是奠定学生文化素质基础阶段。凡在阶段受特别**训练经考核合格进入学习状态的学生，**试读班。凡受训三个月以上（包括结业回家的）经工作室主管部门批准可入班。经一定时间试读考核合格后，进初中文化课班，根据自己的水平选择年级上课。不合格回阶段继续训练，或离开工作室，均由家长决定。
学习年限进入不同年级的文化课班，其年限也不同，少一年，多不超过二年半。另根据学籍、学历的解决方法不同，学习年限也不同。有的文化课班的学生，与挂靠学校办理注册手续，初一、二年级在工作室读，初三年级在初二下学期结束前转入挂靠学校初中三年级学习（中途转学过来的学生由工作室免费办理转学手续），经该校期末考试合格，由该校发**的初中**。如果考核不合格，或退回工作室初二重读，或离开工作室，由家长决定；也可以不转入挂靠学校，回家转入原学校或其他学校的初三就读，参加结业考试。解决办法是多种多样的，视具体情况由家长与工作室协商办理。
在这一阶段课外有琴、棋、书、画等兴趣培训班供学生选择受训。
但这阶段无论是进试读班还是文化课班的学生仍有占总学时的1/5进行与阶段相衔接的各种巩固性的**训练。
三是培养学生**受用的**技能阶段。凡进入学习状态的学生、上初中文化课班未毕业或已毕业不想进入高**的学校学习的学生可参加**技能培训。培养方式是师傅带徒弟学徒制模式，强调**性，针对性、科学性、有效性。学习年限一至二年。后经师傅考核合格，发有资质的相关**的**，并负责推荐就业。
以上三个阶段在实际**训练过程中并非机械的排列，按顺序进行的，而是有先有后，交叉渗透的。总之，从实际出发，因人而异，因材施教。
五、**的基本原则和方法
特别学生来自不同的地区的学校和家庭，每个人的实际状况各不相同，要解决的问题及其重点也不**一样，因此，**的基本原则和方法也很特别：
（一）坚决贯彻“查漏补缺、扬长补短、发展个性、实行‘ 做学教合一 ’的因材施教”的基本原则和方法，真正实施个性化**。
（二）在**环境上，注重行走与驻训相结合，坚持“一千公里定人生”的哲学，让学生在行走与驻训的交替中实践关爱**，观察广柔的生活画面，用心灵阅读感受生活的艰难和充实，用感情讲述兴奋和压抑的体验，用集体的意志磨掉无理的娇惯和任性，自主自动历练自己、改变自己，实践生活**新理念。
（三）特别学生需要进行多方面的扶正，在行为矫正上应注重“盯、管、抓、查”。采用1：10（或1：15）的师生比例，师生同吃、同住、同训练、同甘苦，以盯到每个学生，管到每件小事，抓住不良言行，查验训练效果。做到**、、精细、**和精到，在“盯、管、抓、查”四个字上做足文章。这“四个字”不是彼此孤立的，而是一个相互联系、密切融合统一的**方法体系。
六、管带、文化课教师队伍
管带是我们工作室对特别学生进行特别**的管理者、组织者、引导者。他们是学生接受**训练、健康成长的灵魂工程师。徐向洋**一贯重视这支队伍的建设，在长期的**训练实践过程中，通过培训、学习、整顿、培养、选拔，已涌现了一批久经考验、训练有素、思想过硬、业务精良，具有灵活思辨能力，受到社会各界和家长一致**的高素质管带。
管志祥：**三等管带，1981年出生。2004年淮阴师范学院体育**本科毕业。大学时曾担任学生会**，连年荣获奖学金、“学生”、“**”等荣誉称号，2003年光荣地加入了**。大学毕业的当年被工作室择优录用至今。他在徐向洋**的亲切教诲带领下，虚心好学，执着追求，聪慧悟性，深得真传，从一个刚走出校门的大学生，成长为管带、纵队长、指挥长、训练处长，并进入行政及**训练管理**会，走上了高层领导岗位。在长期的**训练实践中积累的丰富经验，练就扎实的特别**训练基本功。显示出了他独特的大爱、才华、智慧和魄力。他的训练方法科学、灵动，让学生在艰苦的训练中获得快乐并取得**。训练之余，和学生们一起踢球、玩耍，打成一片。真诚的交心使学生们都很敬服他、热爱他，愿意和他在一起，接受他的训练。结业的学生也总是对他依依不舍、情深意长，深受学生和家长的爱戴。
郭 丽：**二等管带。1983年出生。2001年淮阴师范学校（现淮阴师范学院）专科毕业，2002年被工作室聘用至今。先后担任管带、纵队长、行走纵队指挥长、监察室**等职。多年来，一直跟随徐向洋**在择差**战线上，从事“特别学生”的转化工作。她在**训练实践中认真学习、践行陶行知生活**思想，刻苦钻研业务，总结撰写了数十篇很有新意的经验心得，得到了**界**们的**。她对改变学生不良行为习惯，培养学习兴趣、提高学习能力、挖掘学习潜能有扎实的实践经验和训练功底。在担任管带、指挥长、监察室**岗位上**开展工作，从2003年到2008年的六年间在徐向洋**的亲临指导下，先后组织、策划了 “泰山之行”、 “庐山之行”、 “左勾拳”、“银狐行动”、“射天狼”等行走与驻训相结合的训练十余次，每次训练时间长的达七个月之多，带领学生“走向社会”、“走向大自然”、“走上高高的兴安岭”，还多次接受了**电视台《共同关注》等栏目的采访，有关领导对她的工作给予充分的肯定，深受学生的厚爱，家长的赞扬。2005年9月获得徐**亲自颁发的工作成绩**奖金上万元，2007年荣立三等功。目前郭丽同志担任彩虹纵队纵队长兼文化课班初二文化教员，研究、探索特别学生在文化课学习方面创新之路。
周礼根：****管带。1983年出生。2005年南京师范大学体育**本科毕业，应招进入工作室至今。多年来，跟随徐向洋**参加了“西南大行**”行动，西北“左勾拳”行走，队伍经安徽、河南、山西、陕西，一路感受着爱国****和**传统文化的熏陶，在**的谆谆教诲和不断鼓励下，该同志对**训练工作的理解越来越深刻，深感责任重大，从而不断增强他的事业心、责任心，在**训练的实践中接受了磨练和考验，从一名普通管带逐步成长为纵队长、指挥长，走上了领导岗位。2007年九月，他**策划、组织指挥了江苏淮安至湖北红安的“金色秋日里的追寻”行动，2008年的“银狐行动”，和浙江雁荡山的 “春天的故事” 的行动。目前，他担任的文化课班负责人的工作亦很有起色，深受学生的爱戴和家长的**。